义务教育各学科起始年级教材将在秋季学期换新，听老师们聊聊课堂将迎来哪些变化

发布日期：2024-09-18 14:22

来源类型：强老师求学 | 作者：柴蔚

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下周一，全市中小学将开学。即将到来的这个学期，小学、初中各学科起始年级将全面启用根据2022年版课程标准修编的新教材。

使用新教材后，课堂教学会有哪些变化？对于学生的学习是否会有影响？近日，记者联系了市内多位学科教研员及教师，请他们聊聊新教材带来的改变。

更匹配“新课标” 实现“教学评一体化”

桂林市教育科学研究所副所长周平介绍，根据教育部工作部署，2024年9月开启的新学期，义务教育各学科起始年级将全面启用根据2022年版课程标准修编的新教材。

桂林市教师培训中心主任、桂林市教科所教研员闫文忠告诉记者，此次更换的新教材是针对2022年版课程标准（以下简称“新课标”）修订的，和原有教材相比，更加紧扣新课标提出的各项要求。“其实新课标2022年就发布了，之后老师们的课堂教学也按照新课标进行了调整，但教材还是沿用之前的，相当于是‘新课标老教材’，而新教材启用之后就能和新课标更好地匹配。”

周平介绍，新课标更加注重培养学生的核心素养，所有学科都会基于真实情境设计学习任务和学习活动，近年来中考也朝着这一方向命题。而新教材也体现出了这个特点，因此新教材启用后，将实现教学、学习、评价“一体化”，有助于提高学习效能和效率。此外，新教材在封面、版式设计和插图绘制上，也按照反映学科特点、体现艺术水准、彰显中华美学品位、符合大众审美习惯和生活常识的标准进行了优化设计。

据了解，8月以来，自治区教育部门已经组织了起始年级的老师进行全员新教材使用培训，市教科所也陆续组织相关专家给老师培训，以帮助老师更好地把握教材内容和教学变化，从而更好地使用新教材开展教学。

“情境教学”比重提升 提升实际问题解决能力

采访中，谈到新教材会带来的教学变化，老师们提到最多的词语就是“情境教学”。例如，七年级上册语文教材中新增了“活动·探究”单元，体现了任务、情境、整合等新课程理念；道德与法治课本中增加了单元综合实践环节；生物等学科的教材也提升了情境教学的比重……记者了解到，在今后的课堂中，老师将更多地从学生学习和生活情境切入，更加注重生活实践和活动探究，帮助同学们提升解决实际问题的能力。

“新教材增加的单元综合实践环节，是为了引导教师思考怎样帮助学生将所学知识用于生活实践，做到知行合一，而不单单是学理论。”广西师范大学附属中学初中部道德与法治教师潘娟介绍，新教材使用后，她会在教学中创设一些真实情境，让同学们在情境中学习和感悟，并且在理解知识的同时，把知识用到生活中，实现学以致用。

她介绍，新学期第一课的内容就是如何开启初中生活，在课本中通过一个“生活观察”板块开启。“教材中是两个同学的对话，说中学生和小学生有什么不同，这是很典型的生活情境。其实情境教学是基于学生的真实生活，每个学校的情况都不同，而我们学校的初中生活是从一周的军训开始的，我就打算从这个点来切入。”她表示，在教“珍爱生命”这个知识点时，计划通过真实案例、故事等，引导同学们思考生命的意义和价值。

市第十八中学语文教师许苾葳表示，情境教学会融入语文学习的方方面面，例如学习古诗《春望》时，能通过情境引导同学们更好地体会诗词中的情感和形象。“教学和考试都会提到‘白头搔更短，浑欲不胜簪’塑造了一个怎样的老人形象，其实这个形象不应该是由老师直接灌输给同学们的，而是应该通过情境来引导学生思考。”

十八中英语老师李慧敏介绍，教学应当以学生为主体，在情境中教学，并探索多样化的教学方法。“新教材本身已经预设了很多情境，老师也可以设置一些更贴近同学们真实生活的场景，例如在购物中可以使用哪些句型等。”

桂林中学初中部生物教师玉晓琳也表示，今后将进一步以培养学生的核心素养为目的开展教学，充分挖掘学生身边的真实情境，放到课堂中来，促进学生主动学习，增强学生联系实际的意识。“比如学习安全用药知识时，我们就可以设置‘假设家中有人感冒了，但感冒药过期了，还能使用吗’，或‘是否要按照说明书用药’等生活中常见场景，引导同学们自行讨论，让他们在‘做中学、用中学’。”

学好新教材 可以这样做

记者在采访中了解到，除了情境教学之外，新教材还呈现出了传统文化内容突出、学科融合趋势更明显等特点。因此，在老师教学和同学们的日常学习中，也需要注意这些变化。

“新课标中，中华优秀传统文化和革命传统教育占的比重比较大，但道德与法治原教材中在九年级才涉及到，新教材七年级下学期就已经专门有一个单元介绍中华优秀传统文化。”闫文忠说。

十八中数学教师白晶黎颖表示，新教材每一个章节后都有“数学与文化”的板块，并且提出了更高要求，今后教学中会更重视这一部分的学习。“以前这部分内容大多是让学生课后自读的，但以后老师会在课上认真讲解，甚至还要额外补充相关的中国传统数学文化知识，让学生更多地了解。”

此外，多位教研员及老师提到了新教材中学科融合、跨学科学习的特点。例如化学课本中“跨学科实践活动”中的“水的净化与自制净水器”，不仅涉及到化学知识，也与生物、物理、地理等学科知识相关；“数学与文化”板块中的传统数学文化内容，也以文言文的形式出现；生物教材中人体健康部分知识和道德与法治青春期知识相关。

“这就要求同学们在学习时不能将知识割裂开来，死记硬背再做题的学习方式已经行不通了。”潘娟说，学习是为了解决生活中的问题，而生活是复杂的，因此同学们要学会用综合的知识解决问题。

白晶黎颖表示，由于新教材上出现了多选题和开放性题目，倡导从多种角度解决问题，因此大家应当勇敢表达自己的观点，不要害怕说错。同学们应该主动参与到课堂活动中，勇于、善于提问题，培养和锻炼自己的思考能力，而不是等着老师将正确答案告诉自己。

周平建议，在今后的学习中，学生应当多动脑、多思考，锻炼自己的学科思维能力。另外，家长应当支持孩子多参与学校组织的社会实践活动，鼓励他们多动手、多探究。“很多家长都不理解实践作业，认为是‘考家长’。其实这样的作业是很有必要的，也不应由家长代劳，孩子的作业是否完美并不是最重要的，重要的是他们在动手过程中学到的知识。”

“今后的学习不仅要关注课堂上的40分钟，课外的科学实践也很重要，家长也应当转变观念，鼓励孩子参加科学实践活动，和孩子探讨身边事或是社会重大事件，了解孩子们的看法，也可引导孩子多读与课本知识相关的课外书籍，开阔眼界。”闫文忠说。

来源: 桂林晚报